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教育案例范文,幼儿园的老师让写一个教育案例,我没写过不知道怎样写

zhenxi 考试知识 2024-03-04 13:02:57 78 0

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教育案例范文目录

幼儿园教育案例有教育意义的

幼儿园的老师让写一个教育案例,我没写过不知道怎样写

小学三生教育案例

题目:如何提高学生的英语口语能力?

背景:在某中学英语教学中,学生的英语口语能力较弱,需要进行提高。

解决方案:

一、创设英语学习环境

1. 利用多媒体设备播放英文歌曲、电影等,激发学生学习英语的兴趣。

2. 在教室、走廊、宿舍等地方张贴英语标语、海报等,让学生时刻接触英语,从而形成英语学习的环境。

二、引导学生多听多说

1. 组织学生听英语广播、听力训练等活动,提高学生的听力水平。

2. 制定口语练习计划,每天安排一定的时间进行口语训练,让学生多说英语,提高口语能力。

三、开展英语角活动

1. 定期组织英语角活动,为学生提供交流英语的机会。

2. 引导学生自己选择话题,积极参与讨论,提高英语口语表达能力。

四、设置情境教学

1. 通过情境教学的方式,让学生在实际情境中运用英语,提高英语口语能力。

2. 例如,模拟旅游、商务谈判等情境,让学生在这些情境中运用英语,提高口语表达能力。

通过以上措施,可以创设良好的英语学习环境,引导学生多听多说,开展英语角活动,以及设置情境教学,从而提高学生的英语口语能力。同时,这些措施也可以激发学生的学习兴趣,提高英语学习的积极性。"

幼儿园教育案例有教育意义的

案例:饭后散步活动时,丁丁看见墙外焚烧树叶的烟,他大叫起来:"老师,着火了!"我没有直接理会,而是弯下腰来问他:"你怎么知道着火了?"我们的交谈吸引了其他幼儿,有的幼儿呈现紧张表情,有的幼儿紧张大叫(这说明幼儿已有初步的自护的意识)。

为保护幼儿这意识,并在随机中对幼儿进行安全教育,我立刻蹲下来和幼儿聊了起来:"着火了我们该怎么办呢?"幼儿的回答是找消防叔叔,打110,甚至有的幼儿还真的表演起来。

这说明:(1)平常的安全的教育还是有效的,(2)实际联系不够,需要在随机教育中加以强化,做到不但有意识,还能助帮幼儿形成自护能力,尽最大能力离开火源,找大人寻求帮忙 。

你们还小,当有火灾时,你们要赶快离开,告诉大人请他们帮忙。

  反思:安全教育是生活教育,幼儿离不开生活,生活离不开安全教育;幼儿生活是多姿多彩的,安全教育也应把握时机。

丁丁的发现就是生活活动中的一个良好的教育契机,教师抓住了并对幼儿进行了一系列的教育。

而且安全教育本身就有随机性,要让幼儿在真实情感中感受,如果教师认为可以暂搁一下,事后再去教育,肯定会缺乏教育力度。

保护幼儿的生命安全是教师的责任,而过分消极的保护有时会产生不良后果。

只有培养幼儿自我保护能力,才能使幼儿避免伤害,甚至终身有益。

教师为了保证幼儿的身心健康和安全,使幼儿健康成长,除了常规的安全教育还应该抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育,培养和提高幼儿的自我保护能力。

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幼儿园中班教育案例:面对顽皮的孩子

引言:

  《纲要》第三部分指出:教师尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因材施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

  案例背景:

  我们班的孩子们正处于中班时期,他们喜欢画画,已拥有一定的技能,但在绘画中缺少想象力、创造力。

他们喜欢游戏,却难以控制自己的持久性。

他们喜欢表达,却分不清场合。

金无足赤,人无完人,每一个人身上都存在着这样或那样的缺点,不仅是大人,孩子们也不例外。

在幼儿园里,我们不难发现集各种缺点为一身的孩子,他们不仅课下调皮、吃饭挑食、上课注意力不集中,不高兴了,甚至还会撒个小谎……,他们的存在有时会让整个班级秩序大乱,让我们这些老师备感无奈,甚至于束手无策,可是他们真得就这样病入膏肓、不可救药了吗?答案是"NO"。

  案例描述:

  片段一:

  姓名:越越在玩球游戏中,老师请小朋友在草地上拍球,提醒幼儿不要离开规定的区域,可越越却抱着皮球跑到走廊边的台阶上,让皮球沿着台阶下楼梯。

其他小朋友看见了,觉得很好玩,纷纷效仿。

  教师A看见这么多小朋友违反"规则",顿时发火,狠狠地批评了越越,并罚越越坐在一边,不准再玩游戏。

  教师B 看到这种情况,并没有马上制止,而是首先肯定了越越的玩法,然后带有启发性地对大家说:"看来皮球的玩法有很多种,有谁还能想出更好的玩法?"片段二:

  申申是班上公认的顽皮孩子,平时经常受到老师的批评,做事情不能按老师的要求去做,常常"出轨"。

在一次美术活动上,教师让幼儿画小手绢,申申在画完后,又在画中加了一大团黑色的东西。

  教师A 在巡视时看到,非常严肃地对申申说:"你这画的是什么乱七八糟的东西?一会儿还要展示小朋友的作品呢!赶快改掉!"无奈,申申只好不情愿地拿起了别的颜色重新添画……此时,教师B在巡视时看到申申的画与众不同,就亲切地问申申:"能告诉老师,这团黑黑的东西是什么吗?"申申认真地回答:"是我的手绢脏了。

"老师笑笑说:"你能想出画脏了的手绢,真是了不起!不过要是这样画就更好了……"案例分析反思:

  分析以上案例,这两个孩子的行为如果从守纪律、规则的角度或许是出轨的,但是换一种角度去考虑,这也正是孩子创造力的最好显现。

教师应正确处理好"淘气"和"调皮"的关系,看到顽皮儿童的"出轨行为"另一面:调皮的孩子精力充沛,语言表达能力强,他们希望通过与别人的交往表达自己的愿望和想法,但有时采取的方法不妥当,所以,容易让别人误认为是"调皮"。

  在以上案例中,A老师眼中的调皮蛋,需要严加管教。

但在B老师眼中确是充满想象力,创造力,活泼聪明的小精灵。

因而给予了欣赏、鼓励和引导。

  然而,遗憾的是现实中顽皮儿童们在众多A老师的训斥和高度控制下,其主动性和创造性受到严重束缚。

长此以往,他们受到教师过多的干涉和限制,则有可能形成畏缩、胆怯、过分依赖的不良人格特征。

  策略调整:

  1、满足交往的需要如果教师能满足他们交往的需要,就不会出现那么多的"调皮"现象。

而且,通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范,帮助他们形成正确的行为观念。

所以,教师在"管教"幼儿时应注意保护和善待顽皮儿童。

  2、发现闪光点我们应善于发现孩子的优点,让孩子在自信中成长。

面对"坏"孩子,更需要竭力去找他们的闪光点,要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。

不要用带色的眼睛去看待他们,要让他们感觉到教师的重视和关心。

  每一个孩子都是一道独特的风景,只要我们停下来认真分析品味,一定都会有所收获的!幼教同行们,让我们一起去努力分享每一个孩子的快乐,用心去欣赏每一个孩子独特的美!相信你一定会成为一个有智慧的好老师!

小学三生教育案例

个案一:学生小田,老师,家长都反映他是个“不开窍”的孩子,一道应用题,老师课堂上讲过,家长又复习过,可做起来就是错误百出,一到考试就更不行了,别的同学背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,还是记不住,丢三落四,常用字常会错,渐渐地学习提不起兴趣。

评析:“不开窍”只是一个通俗的说法,揭开它的面纱其实都与心理因素相关,当学生学习上出现困难的时候,教师不可不考虑:是不是存在学习心理问题?在设法提高孩子学习成绩的时候,一定要设法培养学生良好的学习心理品质,孩子做事丢三落四,对老师、家长的某些要求置之脑后,学习内容难以入脑,并非是头脑、智力的问题,而是他在记忆时注意力不集中;记忆时茫无目的,不知道记什么,记了有何用,记多长时间、多少内容;记忆时不讲究方法,或死记硬背或支零片断地记忆……

方法:1、教会小田记忆的技巧与方法,如理解记忆,趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象,让他乐于记。

2、培养小田良好的思维习惯,独立、灵活、敏捷才是健康的思维。

3帮助小田树立自信心,经常是人云亦云,总怀疑自己是错,永远也品尝不到学习的成功和甜头,再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他,这样使他对自己自暴自弃,不再努力,设想:思维之泉缺乏了内部动力,是不可能充分喷涌的,多给小田一些鼓励,“试试你一定能行”,“啊,你进步了!”……变“你能行”为“我能行”。

个案二:小毛的妈妈经常为孩子急得哭:小毛迷上了游戏机,一次,一次,又一次,妈妈把小毛从游戏机房拽回来;一次,一次,又一次,小毛挡不住游戏机的诱惑,偷偷溜进游戏机房,急得没法子,小毛妈妈只得每天提前到校接小毛,回家看书做作业;双休日更是形影不离。

这里面有九个案例,不知道符不符合,你看看吧!

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