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相反数教案目录
教学目标：
1. 理解相反数的概念；
2. 掌握求相反数的方法；
教学重点：
1. 相反数的概念；
2. 求相反数的方法。
教学难点：
教学过程：
一、导入新知识
二、讲解相反数的概念和性质
1. 定义相反数：对于一个数a，如果它前面加上一个符号“-”，就得到了它的相反数-b，即：a的相反数是-b，b的相反数是a。
2. 相反数的性质：相反数的加法性、减法性和乘法性质。
三、讲解求相反数的方法
1. 求相反数的方法：在一个数前面加上符号“-”即可。
2. 举例说明：比如-3是3的相反数，而3是-3的相反数。
四、实际运用
举例说明相反数的实际运用：
1. 温度的相反数：比如现在是10℃，那么它的相反数就是-10℃，表示比0℃还要低10度。
2. 欠债的相反数：比如现在欠了100元，那么它的相反数就是-100元，表示应该还给别人100元。
3. 方向的相反数：比如向东走100米，那么向西走100米就是它的相反数。
五、练习
1. 求下列数的相反数：
a. -5
b. 0
c. 2
d. -3
2. 如果现在温度是-10℃，那么它的相反数是多少？
3. 如果现在有一个数为-8，那么它的相反数是多少？
4. 如果现在向北走100米，那么向南走100米就是它的相反数，对吗？
1. 相反数的概念和性质；
2. 求相反数的方法；
七、作业
完成练习题。"
急需！绝对值与相反数 教案！
课题：2.3 绝对值与相反数 （第1课时）
教学目标：
1、理解有理数的绝对值的意义。
2、会求已知数的绝对值。
3、会用绝对值比较两个负数的大小。
4、经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系。
教学重点：
会求已知数的相反数和绝对值，会用绝对值比较两个负数的大小。
教学难点：
理解有理数的绝对值和相反数的意义。
教学过程：
一 创设情境
由学生熟悉的生活实例出发：
例： 小明的家在学校西边3千米处，小丽的家在学校东边2千米处，以学校为原点，分别在数轴表示出小明的家和小丽的家。
（ 提问：如何要知道小明和小丽上学所花时间？只要知道什么？）
二 探索感悟
1 揭示绝对值的概念：数轴上表示一个数的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值。
2 实践
1）例1： 求4与-3.5 的绝对值，并简要说明理由
解：因为表示4的点到原点的距离是4，所以4的绝对值是4；
因为表示-3.5的点到原点的距离是3.5，所以-3.5的绝对值是3.5。
2）讨论：
引导学生从利用“形（数轴）”比较有理数大小转化为用“数（绝对值）”来比较。
问题1：2 与3 哪个大？这两个数的绝对值哪个大？
问题2：-1 和-4哪个大？ 这两个数的绝对值哪个大？
问题3：任意写出两个负数，并说出这两个负数哪个大，它们的绝对值哪个大。
问题4：两个有理数的大小与这两个数的绝对值的大小有什么关系？
（引导学生说出：两个正数，绝对值大的正数大；两个负数绝对值大的负数小。
）
3）求下列各组数的绝对值，并分别比较它们的大小：
（并简要说明理由）
（1） 2 和 4
（2） -3 和 -6
三 实践应用
通过实践让学生再次巩固绝对值的概念，以及如何用绝对只来比较两个有理数的大小，即“两个正数绝对值大的正数大；两个负数，绝对值大的负数小”。
1 在数轴上表示下列各数，并写出它们的绝对值。
-3 ，-0.4 ， 0 ， 9 ， -2
2 比较-3 ， -0.4 ，-2的大小，并用小于号把它们连接起来。
四 小结
通过这节课的学习你知道了什么？
（通过这样的问题可以及时了解学生的学习情况，即：本节课掌握情况如何）
五 作业
课堂作业：P29 习题2.3 1
六 教后反思
第3课时 绝对值与相反数
绝对值：负数的绝对值都是正数，正数的绝对值还是正数，0的绝对值是0 。
相反数：正数的绝对值是负数，负数的绝对值是正数 。
希望你能分得清绝对值得相反数的不同
初一第3课时的相反数
4个
x轴上（4,0）和（-4,0）
y轴上 (0,4)和（0，-4）
是吧？？
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